MATEMÁTICAS MANIPULATIVAS

 

Ejemplo Unidad Didáctica

ACTIVIDAD 1: Bienvenido Invierno

2 SESIONES:  1 sesión de 40 minutos                               1 sesión de 30 minutos

DESARROLLO:  En la asamblea de la mañana al hacer el calendario, se conversa que esa semana se acaba el otoño y empieza el invierno. Es miércoles y hay salida a la naturaleza. Durante el camino se observará los cambios que se han producido. El grupo siempre pasa por al lado de una Acacia de 3 espinas, y se han dado cuenta que ha ido cambiando, sus hojas se han ido oscureciendo, volviéndose marrones, y además ha perdido unas cuantas. El grupo lleva un cesto para recoger elementos de la naturaleza.  A la tarde se observa el cuento “Invierno” de Gerda Muller, es un cuento sin texto con ilustraciones muy bonitas, observan que hay nieve, que la personas van más abrigadas, que hacen un muñeco de nieve, patinan sobre el hielo y adornan una abeto para prepararse para las fiestas de navidad. Trabajan el lenguaje oral mediante técnicas descriptivas, explicando los cambios que han visto esta mañana en la naturaleza.  Todo esto lo representan en papel mediante un dibujo.

ACTIVIDAD 2: Memory del invierno

1 SESIÓN: 25 minutos

DESARROLLO: En la asamblea se continúa hablando del invierno, en este caso de las prendas de ropas que ellos llevan y han comenzado a cambiar en esta época, los abrigos son más gruesos, llevan gorros, bufanda, etc. Se jugará identificar en qué parte del cuerpo se colocan. Se presenta un memory hecho por la estudiante en prácticas, con imágenes del invierno ( bufanda, guantes, muñeco de nieve, copo de nieve, pingüinos, etc). En la asamblea se presenta el juego, recordando las normas. Se deja este juego como propuesta de matemáticas donde se podrá hacer servir en diferentes momentos de la vida de aula trabajando la atención, la percepción y la memoria.

ACTIVIDAD 3: Series con elementos naturales	1 SESIÓN: 25 minutos
DESARROLLO: Los elementos naturales recolectados durante la salida a la naturaleza están guardados en una caja, hay 10 elementos de cada ( guijarros, piñas, hojas, palos…). Se le ofrece a los alumnos y formamos una serie, ellos deben averiguar el patrón y replicarlo. Ellos también podrán crear sus propias series.  Con las series trabajan el pensamiento lógico-matemático.

ACTIVIDAD 4: Jugamos con las piñas

2 SESIÓN: 1ª sesión de 30 minutos                        2ª sesión de 30 minutos

DESARROLLO: 1a Sesión: El grupo se coloca en el espacio donde hacemos la asamblea, se sitúa en el centro la bandeja llena de piñas ( recogidas durante la salida a la naturaleza). Se escoge la alumna A y B. A la alumna A se le da un cesto vacío y al alumna B otro. En el cesto A se coloca 1 piña y en el B 2 . Se plantea las siguientes preguntas a los alumnos: ¿ Quién tiene más piña A o B? ¿ Cómo podemos hacer para que tengan igual de piñas tanto A como B? Necesitamos que A tenga 2 piñas más que B. ¿ Cómo lo haremos? Ahora necesitamos que B tenga 4 piñas menos que A. A través del razonamiento lógico matemático y el ensayo error llegarán a dar respuesta a los problemas planteados. 2a Sesión: Jugando en asamblea con las piñas se trabaja 4 conceptos. Dentro - fuera; con una bandeja llena de piñas se pide a un alumno “ Tienes que haber solo 1 piña dentro de la bandeja”, “ ahora solo 2 fuera de la bandeja” y se expresa lo que vemos.  Lleno - vacío; Con dos cestas y una bandeja de piñas. Se le pide a otro alumno “ ¿Tienes que llenar una única cesta?”. “ ¿Qué cesto está lleno y qué cesta está vacía? Mucho y poco; Con dos alfombras y dos tarjetas ( una con pocos puntos y otra con muchos puntos). Colocamos hacia abajo cada tarjeta en cada alfombra y sale un alumno y las gira, a continuación tiene que colocar piñas en cada alfombra según la tarjeta que hay en cada alfombra, una vez hecho señala donde ha colocado muchas y donde pocas. Clasificación por tamaño, entre todo ordenaremos las piñas de más pequeñas a más grandes.

ACTIVIDAD 5: Contamos pingüinos

1 SESIÓN: 30 minutos

DESARROLLO: Con la llegada del invierno en el aula se presentarán animales del ártico. Los clasificamos y vemos que los pingüinos son los que más hay. Utilizamos los números de madera para trabajar la grafía y jugamos como los pingüinos para relacionar la cantidad con el número. La alumna en práctica prepara unas tarjetas con fotos de pingüinos, en ellas salen de 1 a 3 pingüinos, debajo hay escrito el número 1, 2 y 3, las tarjetas están presentadas en una bandeja de madera y al lado tienen un montón de pinzas. Los alumnos y alumnas deben de contar los pingüinos y seleccionar el número correspondiente colocando una pinza. Esta actividad la dejamos también como propuesta de matemáticas en el aula.

ACTIVIDAD 6: Mandala

2 SESIONES: 45 minutos

DESARROLLO:  Es miércoles y hay salida a la naturaleza, se explica en la asamblea de buenos días que haremos una ruta circular. Al llegar a una zona de picnic desayunan y juegan, con el acompañamiento de la alumna de prácticas empiezan a hacer un mandala, de seguida gran parte del grupo se suma y reúne material natural para ir creando diferentes formas alrededor de lo creado inicialmente más guiado. Los niños y niñas empiezan a hacer un trabajo en equipo trabajando la imaginación, la creatividad y conceptos matemáticos como las formas geométricas. A la tarde hacen la representación en papel del mandala. ​​

BIBLIOGRAFÍA

• M. (s. f.). JUEGOS DE LÓGICA-MATEMÁTICA CON PIÑAS. http://laclasedemiren.blogspot.com/2020/01/juegos-de-logica-matematica-con-pinas.html

• Maths avec les pingouins. (s. f.). Maitresse Myriam. http://maitresse-myriam.eklablog.com/maths-avec-les-pingouins-a114211132

• M. (s. f.-a). JUEGOS DE LÓGICA-MATEMÁTICA CON LOS PINGÜINOS: ATENCIÓN, NUMERACIÓN, ORIENTACIÓN ESPACIAL. http://laclasedemiren.blogspot.com/2020/03/juegos-de-logica-matematica-con-los.html